大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于医生去世成大体老师的问题，于是小编就整理了4个相关介绍医生去世成大体老师的解答，让我们一起看看吧。
医院里面医生实习的尸体是哪来的，现在还有很多无名尸吗？
从医的人应该有捐献遗体的意识，毕竟你扎实的解剖知识，及在医学领域的成功，是建立在大体老师无私奉献的基础上的。
只想自己成功，不讲为自己所从事的事业做出奉献，是不是太虚伪了。
大体老师会安葬吗？
年青时在同学的院校看过干尸解剖，大体老师是冰冻尸，更接近实物。
他们都是让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。
是否火化，视情况而定，爱因斯坦大脑至今仍然保存。
故医学界尊称他们是无言良师。
给大体老师的感恩信？
是老师的热心教导和培育，让我的生活安逸，成长成熟，学习大有进步，更加优秀懂事，诚心诚意的向您致谢～ 这个自己想怎么写就怎么写呀~有什么难，有什么可顾虑的？能够深有体会的也只有你自己。有些事不是每个人都会有相同的经历。
学医的你，第一次见大体老师是什么感受？
第一次去学习，老师安排去抬标本，脑海中没有概念，就跟着老师去了，教学楼里拐了几个弯，味道越来越浓，一间屋子推开门光线有些暗，一排半人高的池子，旁边放了几张可以推动的类似治疗床，老师安排我们用池子旁放的类似钩子（不锋利很钝）把池子中用福尔马林液体浸泡的尸体拉过来，然后抬到治疗床上，我们几个都有点木讷，相互低头推诿不敢上前，老师说，两个人一组抬一个，快点。大家只有硬着头皮克服不安，六个人按照老师说的抬了三个，一个较胖的比较年轻，我们猜测是被枪毙的犯人，另外两个岁数有些大了，皮肤浸泡时间长，好多地方有破损，老师从旁边的池子里拿出来好多器官，用一个托盘装着，一行人推着车子浩浩荡荡的去教室了。时间很久了，具体细节记得不清楚了，大概半个多月没有碰红色的肉食，手上那个味道很浓，好几天都洗不干净，一直有那个味道。本人对尸体标本很敬畏，，也曾想过他（她）活着的时候和我们也是一样的，活生生的人，死后怎么就做了标本？我们触碰他（她）们是否还有感觉？他们的表情确实很不一样，让你不能和他们对视，一下子看到那么多的人体器官很震撼！最让人难忘的是经过教学楼的一个房间，一个老师用电锯正在整理标本，那个声音让人很恐怖😱。一个完整的人体血管包括毛细血管的标本，非常精美，堪称艺术品，需要老师经过好久才能做好，确实不容易！后来因为个人原因没有继续学习，但是这个经历确实让人很感慨。
作为学医的我，第一次见到大体老师，见到尸体的那一刻，我整个人都不好了，眼泪不停地往外流，同学都以为这个是我的亲人，后来还有几个女同学一起晕倒了。
大一学的最基础的东西就是解剖，先从骨头开始，然后到身体各部分的位置。
老师一上这些课除了拿着书本就是各几个ppt在上面讲。纵使老师在上面讲的天花乱坠，也是抽象的，我们也压根不知道具体在我们身体长啥样，有多大。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
意思就是:仅依靠从书本上得来的知识始终是浅薄的，只有通过亲身去实践探索，才能够将其转化为属于自己的东西。
又比如纸上谈兵:
《史记·廉颇蔺相如列传》记载，战国时赵国名将赵奢的儿子赵括，少时学兵法，善于谈兵，父亲也难不倒他。后来代廉颇为赵将，只照搬兵书，不知变通。结果在长平之战中被秦兵打败。
老师很庄重地告诉我们：一名好的医者，都是经过无数次的解剖尸体，才能成为一名好的医生。
01
大体老师是老师的家属
很清楚地记得第一次去见到大体老师，我们带队的老师，他见到尸体那一刻，静静地看着尸体看了很久，直到我们每个同学手拿着鲜花，逐个放在盖着白布的大体老师身上，放完最后一朵，我们还向尸体90°深鞠躬。
后来老师跟我们讲解了这具尸体的来历，当我们听到那句：这具尸体老师是我的爷爷，他也是一名很了不起的医生，他一生都在奉献于医学事业，直到生命最后一刻，他也自愿奉献他的躯体，供我们研究和解剖。
不知道是否是感动，我们当中好几个学生的眼睛都是红红的。对于这么稀缺的大体老师，学生每摆弄一次，身体就残缺一些。他们是我们最值得致敬的英雄。为了事业而献身，试问有几个人能做到
02
福尔马林的味道和尸体的呈现，吓晕了同学们。
当掀开白布的那一刻，有两个女同学当场就晕倒了，我见到大尸体老师的那一刻，我整个人都震惊了，面目全非的尸体，黑黑的，身体残缺很多，空气中弥漫着福尔马林的味道，越靠近味道越大。
然后老师让我们动手摸索解剖结构和位置，当一群人靠近学习的时候，因为福尔马林的味道，刺鼻的味道，突然一个男生晕倒在地上，彭的一声，吓死人了。吓得有一个同学立马冲离教室。
因为我们的职业要求并不高，所以我们没有亲自解剖过尸体。我摸过大体老师的内脏，冰冰凉凉的，我想起了我的奶奶，她去世的时候，身体温度很凉很凉。
当我们解剖课结束离开的时候，我就看到了老师一个人静静地摆好尸体老师的位置，并盖上白布。他的眼眶好像红了。
03
摸索着尸体老师，我的心全程是揪着揪着的
对于死亡我是害怕的，何况去摸一具真人的尸体，在我们村里的人来说就是不吉祥的，会倒大霉运的。但是我的心揪着并不是因为这些世俗的说法。
而是对于一个死亡的人的大不敬，我是第一个用手去摸索解剖结构的人。我很小心很小心地去翻动着结构。加上刺鼻的福尔马林，我的心更加不好受了，全程压抑着，好像喘不过气。
我好像想象到了尸体老师死后被人解剖开的样子，死后被用福尔马林泡在池子里的样子。想到了他被学生无情地拿来做研究，每上一节课就被翻得残缺不堪的样子。
最后看到他的内脏已经被翻得残缺不堪的样子，我的眼泪就不停滑落，不得不提前离开现场，老师还过来询问我的情况。他跟我说：我看到我爷爷泡在福尔马林里的时候，被学生肆意研究翻动的时候，我的心也像你一样很难受，我也哭出来过。
但是这是我爷爷的心愿。作为一名老师，我也签了离世后，我的躯体将会用来给学生研究，开始我不理解爷爷的做法，但是逐渐地我好像明白了我爷爷对事业的热爱。
致敬，所有尸体老师的付出！
到此，以上就是小编对于医生去世成大体老师的问题就介绍到这了，希望介绍关于医生去世成大体老师的4点解答对大家有用。
还没有评论，来说两句吧...