大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于纠正幼儿园小学化的问题，于是小编就整理了1个相关介绍纠正幼儿园小学化的解答，让我们一起看看吧。
教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看？
教育整理幼儿园“小学化”，是及时、明智的举措。
其目的，是给当前功利化、焦虑化的教育环境减压、降温，保持健康的教育生态。
幼儿园“小学化”，讲授小学课程，有以下弊端：
1、幼儿园“小学化”，违背科学的教育规律。
大自然有其规律，春种夏长，秋收冬藏。
孩子的成长也必须符合自然规律。
幼儿园的孩子，不适合小学课程，而应该以游戏为主。
“拔苗助长”的教育，违背人的成长规律，必然会受到惩罚的。
2、幼儿园“小学化”，摧残孩子的身心健康。
过早学习小学课程，剥夺了孩子的快乐童年。
孩子的身心发育还不完善，强行灌输知识，容易造成孩子自闭、厌学。
6岁前的孩子，学习写字，手指发育也会受到影响。
沉重的学习的压力，对孩子的身心健康十分不利。
3、幼儿园“小学化”，加重家长的经济负担。
为了孩子学好拼音、识字、英语，家长们想方设法给孩子补课。
按小时计算的补课费，让很多家庭不堪重负。
从幼儿园开始，家长们就做起了“孩奴”。
没有办法，为了家庭的希望，家长只能咬牙承受沉重的教育支出。
4、幼儿园“小学化”，加剧教育的浮躁竞争。
教育焦虑症真在蔓延，而且像滚雪球一样。
“不让孩子输在起跑线”的谎言，刺激着家长紧绷的神经。
教育的提前竞争，最大受益者，只能是课外辅导机构。
易中天先生说：中国教育整个把人脑子搞坏了。搞坏的原因是什么呢？就是“成王败寇”四个字。我反对励志、反对培优、反对成功学、反对望子成龙。
事实上，超前教育、超纲教育的根源是，每个公民没有足够的安全感。
教育部治理幼儿园“小学化”，是淡化应试教育和“唯分数论”的一步棋。
然而，治理的关键是“禁令”能否落实，能否得到家长的理解和支持，能否有效监管幼儿园的“偷跑”。
禁令来了，这是好事。效果究竟如何？我们拭目以待。
——我是“小李滔滔”，谢谢您的关注、点评、点赞！
首先我们确定一个正确的方向，那就是童年必须有一个童年的样子，应该是天真无邪的，无忧无虑的。从这个方面说，教育部治理幼儿园“小学化”是正确的，也是符合儿童的成长规律的。
但是，注意这个但是，现实（也就是人所生活的社会环境，无论古今）给了你天真无邪的机会了吗？这里我好好说道说道！
其一 、 试问古代有多少达官贵人、豪门名家出自贫寒子弟？
几乎每个朝代，都会有贫寒子弟的起义，秦末陈吴、汉末黄巾、隋末瓦岗、唐末黄巢、清末太平军，有几个扭转了现实，成就了贫苦人的天下。你可能会说，朱元璋不是乞丐出生吗？是的，你还能举出其他著名的例子吗。咱们先不说他们的阶级局限性什么的理论，通俗一点说，这些贫苦人根本就没有翻身的牌，文化层次低，思维局限大、目标不明确、社会关系弱、资金不充足，即使聚拢起来了，也是乌合之众，很难得到社会舆论的普遍认可。秦末最终没落贵族刘邦取胜，西汉末年最终皇裔刘秀取胜，隋末唐国公李渊取胜，唐末依旧是各路诸侯的事，贫苦的人只是马前卒。这样看来，民国时期的革命才能算得上是大洗牌，但最终还是回到了“阶级固化”的历史轨道中。
翻阅古代名仕的出身，有几人不是世家出身，从小耳濡目染，留名史籍；又有几人以躬耕纺织的布衣身份登上金碧辉煌的天子堂。如果不是科举制的出现，可能就这寥寥几人也都没有了。
其二、 试问当今社会给了你多少天真无邪的时间？
作为家长，谁不想让自己的孩子拥有一个快乐的童年，谁不想带着自己的孩子出去快乐游玩。但这样的结果是什么呢？在当前以考试成绩论好坏，考上个好大学就有个好未来的普遍情况下，资金充足、社会关系够硬的阶层，可以不用有太多的焦虑，因为他们知道自己的孩子即使成绩不好，也可以通过运作，获得一个好的未来。但是我们大部分人都是普通人，我们上升的最有效途径，就是在进入社会之前，在学习上和学校上尽可能多地超过别人，或者追赶上别人。但即使这样，我们这几年明显的感觉到也不会有像以前那样的结果。因为你即使在学习成绩上赶过别人，也超不过别的孩子从小培养起来的眼界和社会关系。所以，为了避免自己的社会资源和空间被压缩殆尽，我们只能在焦虑中，在不知所措中抓住一根救命稻草——学习和高考，去改变自己的命运。对穷人而言，高考不可废，如果能以文化课知识拼高低最好，因为穷人没有那么好条件提升自己的文艺素养——一架钢琴小十万，拜个老师几十万，用生命也承担不起，而课本知识是成本最低的。（这样说与我们提倡的素质教育违背了，但这能怪我么）
上述情况的出现，教育只是一个表面，根源在于我们各个阶层的既得利益，尤其是经济利益。那些整天叫嚷着素质教育，为孩子减负的家长，他们便是既得利益者，如果真的不高考了，谁还能撼动他们的利益。我出身农村，老家的兄弟姐妹教育孩子依旧还是：“好好读书，多累都要读，苦尽了才有甜头！”
最后，所谓的幼儿园“小学化”是一个教育问题，但更是一个社会问题，社会问题解决不了，一切都是扯淡！
教育部所有涉及禁止的内容(包括禁止在职教师补课，禁止幼儿园提前授课等)，旨在为孩子们减负。从这个层面上来说，是好的，是值得支持的。还给孩子们快乐童年。但事实上目的达到了吗？结果有目共睹:各种课外补习机构如雨后春笋般应势而生，孩子们的快乐没有了，家长们的钱袋子瘪了。周末假期家长孩子都疲于奔波在家和补习班之间。
根本原因就是:升学率！升学率！升学率！
不提高中高考升学率，一切减负都是白扯！
幼儿园禁止教文化课程，个人认为是变相把这个教育任务推给了家长，推给补课机构。到了小学，老师授课速度加快，相比幼儿园的轻松惬意，孩子一下子很难适应。突然多了那么多要写的要背的任务，适应能力差的孩子真的会很痛苦。并且现在又禁止给小学低年级学生留家庭书面作业，单靠在学校那点时间就能让孩子把知识全学会吗？那么剩下的任务还是又回到了家长和培训机构手中。
幼儿园大班的小朋友作为一个过渡时期，是完全可以教拼音和二十以内加减法的，这样既能让孩子了解小学的学习生活，又能使孩子在上小学后刚开始的一段时间里不会过于紧张。
到此，以上就是小编对于纠正幼儿园小学化的问题就介绍到这了，希望介绍关于纠正幼儿园小学化的1点解答对大家有用。
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