大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于纠正幼儿园小学化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍纠正幼儿园小学化的解答，让我们一起看看吧。
如何纠正学前教育“小学化”倾向？
唉！
能纠正过来吗？
我朋友是位小学老师，就来聊聊他孩子吧！
他不止一次说过，绝对不让孩子在学前学太多知识，可是，自从孩子进入四岁后，他整个发生了变化。
据他说，他基本上把认识的教一年级的同行都问遍了，最终得出一个结论，上公立幼儿园的孩子，一年级学起来有些吃力。因为公立幼儿园的孩子，基本上没有学到什么知识，换言之来说，就是玩过来的，百分百那种玩！
可是，上私立幼儿园的孩子就不一样了。在班里，无论是作业还是课堂听讲状态，没得说！就这样，我这位朋友，直接把孩子送到了我们当地一所私立幼儿园。
一年四万！
吃饭的时候问他，他说，没办法，公立不交，其它孩子都学，你不学，这就意味着落后。进入一年级后，明显吃力费劲！
通过我这位朋友的例子，再往开了说，我们身边的孩子，真的有什么也不学，直接上一年级的吗？我想说，肯定有！
但是，必须还有很多孩子会上幼升小类似的班。有这些孩子存在，有这些家长存在，学前教育小学化就不会消失！
而且，这两年发现，自己身边太多孩子都开始小学化了！
公立不交！
那就上私立！
上不起私立，那就上一年幼升小班！
话又说回来了，应试在那，能纠正过来吗？难！很难！
你们那是又什么情况呢？
首先，感谢您的邀请！
其次，问题的本身和老百姓和培训机构婀娜没有多大关系，原因很简单迫于无奈，教学大纲和教学体制本身存在问题！
三，老百姓王子成龙的决心谁也挡不住！小学教学大纲和教学体制早已经发生改革不约能行吗？！
在大城市，幼儿园小学化还是很少的。一般都出现在小城市和农村。这和大家的教育观念和当地的生产力以及教育结构有很大关系。
想纠正的话，没有那么容易。不过幼师这个职业很特别，不仅要教育孩子，而且还要教育家长，有责任传播科学的育儿知识。
教育部门要严查，防治幼儿园小学化。
幼师要像家长传播科学的育儿理念，结合教育心理学知识，让家长清楚为什么幼儿园不能教小学的内容。
我听说很多大城市小学录取新生要有入学考试，除了考认字，还要考加减法，有一些学校还要考英语。
尽管按专家的说法，幼儿园不该进行小学教育，但是，小学入学考试这道坎在这儿，家长也不得不顺势而为。
而大部分幼儿园作为盈利机构，若是不搞小学教育，就会在市场上丧失竞争力。
因此，要解决幼儿园教育小学化的问题，最根本的就是小学入学取消考试。
我很早就注意到这个问题了，尽管我的孩子已大了，过去上幼儿园的时候，所有费用都是单位报销的，但身边年轻的朋友们就没有那么幸运了，孩子上个幼儿园，竟然比小学生甚至中学生还累，收费竟然比在有大学贵好多！这是为什么呢？这里面最为突出的问题有两个，一个是学前教育小学化倾向，一个是民办幼教机构企业化经营。民办幼教机构企业化经营的问题，本人专门写文章谈过，今天只谈学前教育小学化倾向的问题。
其实，要完全纠正学前教育小学化倾向，也并不是没有办法，关键是这些措施办法可能在不知不觉中动了谁的“奶酪”，解决起来阴力非常大，说夸张点，真的是比登天还难！
我认为，彻底解决这个问题，最有效的办法有两个：
一是拓展全民义务教育的范围，将学前教育完全纳入义务教育范围，同时制定学前教育标准规范和教学大纲，严禁教授范围扩大化。过去没有将学前教育纳入全民义务教育范畴，真是令人百思不得其解，为什么呢？我们知道，现在全国开放二胎甚至三胎，但是生育率并没有大幅度上涨，究其原因，养孩子成本太高了呀，上个幼儿园比上大学花得还要多，谁敢轻易多生呀！让我难以理解的就是，九年义务教育，居然把学前教育排除在外了，这是导致上述两个问题最主要的原因，如果纳入义务教育，不仅会减少幼教行业对企业商人的吸引，还能避免小学化倾向的发生。
二、坚决取缔民办幼教机构，严厉禁止幼儿教育机构企业化经营（不以营利为目的的公益性质的民办幼教机构在审查备案的基础上可以允许存在）。话说回来，如果解决了第一条，那么幼教行业无利可图，就不会有第二条的规定了。不管是学前教育也好，九年义务教育也好，甚至是中高等教育、职业教育等，我一向不赞成企业化经营，教育就是教育，是全民的福利，是社会制度优越性的体现，是国家强盛的必经之路，而让整个教育系统长期浸染商业的铜臭，如何才能培养出合格的人才，国家长远发展又靠谁来支撑呢？
少年强则国强，青年强则国盛，希望教育系统呈现出过去那种人才辈出的大好局面、高等教育战线展现大师云集、百花齐放、百家争鸣的热闹景象和浓厚的学术氛围。
我是东坡投石，以上只是我一孔之见，难免有失偏剖，甚至观点错误，希望朋友们留言交流讨论并批评指正。
如何看待幼儿园小学化？
一、政府是高考总指挥，方向不变，体制微调，教育的应试本质不变。早起步早受益。
二、社会的价值认可依然文凭至上。也取证为要。
三、家长的攀比心理、赌徒心态左右孩子的表现和生活。
四、幼儿园唯利而行的无奈选择。
怎么看待幼儿园小学化.
近年来，幼儿园保育教育水平在不断提高，本着遵循幼儿身心发展规律和认知特点，普遍的共识是不要求提前讲授小学内容，不要求将幼儿园小学化，这样会让幼儿的幸福感大打折扣，会严重影响幼儿的身心健康。的确，幼儿踏入学校更应该学习的是自理能力，人与人之间的交往，更应该塑造的是他们人格的健全和心理的健康发展。但是一些小学低段教师在和这些“去小学化”升入一年级的学生接触后发现，孩子们在知识的接受能力上没了以前的铺垫，在集中的短短一个月时间内要学完拼音，能达到熟练掌握的学生比例在下降，再加上考试的难度并没有因此而降低，这就增加了教学的难度。
我们说，在幼儿园期间让孩子执笔写字，讲授过多的拼音知识，教授英语、计算题等等都违背了幼儿的身心发展，这是无可厚非的，孩子的手部肌肉尚未发育完全时就执笔写字势必会对今后有影响，而且幼儿教师在讲授书写时势必会遗漏一些笔顺、笔画等教法，孩子形成了不良习惯今后会很难纠正，所以说是不利于今后学习的。拼音的拼读因为其抽象性，也不利于过早教授，启蒙数学的学习并不是简单的加减，而是要孩子理解计算的思维过程，这些都不适宜在幼儿园进行教学。但是作为语言的辅助工具拼音和汉字的认读来说，是需要有一定的铺垫的，不建议让孩子去写，去拼，但是，一定要在正式学习前就有所涉及，通过一些动画和小故事，让孩子有一定的印象。语言的发展是一个缓慢的过程，我们需要给孩子提前做好铺垫，在语言智能发展的黄金时期，我们就要把握时机。2到4 岁被心理学家称之为儿童语言发展的黄金时期，而且是不可逆的阶段，因为孩子在这个阶段的语言学习效率最高，最易于接受，并且某些语言能力必须在这个年龄段才能得到提高，一旦超过这个时间段，有可能未来也无法再有实质性提高。
很多幼儿园在“小学化”治理工作任务中明确写到：对于提前教授汉语频域、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。但是学校禁止，不代表家长不会进行学前教育，我们说，语言需要在黄金期发展，并不是所有的小学知识都不适合在幼儿园渗透，我们要辩证的看待问题，如果严令禁止，就让本来的人性化变得坚硬，没有任何回旋的余地了。
到此，以上就是小编对于纠正幼儿园小学化的问题就介绍到这了，希望介绍关于纠正幼儿园小学化的2点解答对大家有用。
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