大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于回应学生遭学术霸凌的问题，于是小编就整理了1个相关介绍回应学生遭学术霸凌的解答，让我们一起看看吧。
取消招生开放教学：把北大清华改造成国家直考课程文凭如何？
取消招生，開放教學，並不是新鮮事兒。遠程教育，開放教育，走的就是這條路。表面上看，降低了入學門檻，為更多的人提供了接受高等教育的機會，極大地擴大了高等教育的規模。但實際上有太多的問題需要研究，需要解決。從已有的經驗來看，並不是一條容易取得成功的道路。
作為高等教育，必然會設置教學的起始水平線。但在遠程教育中經常可以看到，許多學生的實際水平達不到起始水平線的要求。這類學生即使再努力，也不可能完成學業。因為人在學習的過程中，思路必須永遠保持暢通。一旦思路中斷，必然學不下去。這是一個必要條件。所以，從這個意義上講，取消入學考試，敞開大門接受學生，是有違教育科學的基本原理的。
一個人接受教育，最有效的途徑就是上學，在教師的帶領下完成學業。在面授情況下，老師對學生也有要求。一是學生必須具備學習的資質，也就說，必須做到聽得懂、跟得上;二是同一個班級的學生學業水平差距不宜太大。否則教學工作難以順利進行。在開放教育中，這兩條都不具備。所以只能由學生自己掌握學習進度。這樣就會產生另外的問題:就是自覺性和自律性的問題。學生自己能否嚴格要求自己?能否堅持到底?從實際情況來看，很多人堅持不了。從而也無法完成學業。經驗表明，從某種意義上講，這些問題可能比學力更重要!
現在就全世界的情況而言，教育作為一項社會事業，無論從理論上，還是實踐上，都已經達到了相當高的水平。再加上信息傳播技術的突飛猛進，可以說在開放教育中高水平的教學不是問題。開放教育培養了大批優秀的人才也是不爭的事實。MOOC在我國發揮越來越大的作用就是證明。但必須看到，遠程教育的效益是不能和普通高等教育相比的。根本原因在於開放教育的組織形式決定了它的教育生態環境不可能和普通大學相比。鬆散的系統結構，學生並不可靠的自我掌控，……都在嚴重地影響著辦學效益。因此，即便在許多發達國家，傳統的大學依然生命力旺盛。不可能被遠程教育取代。很多高校自己就舉辦遠程教育，就開展MOOC。為的是把各種辦學模式的優勢儘可能發揮出來，而不是削弱傳統的高等學校。
提议“大学开放教育市场”，打开了人民积极建言献策的思路。好事！但文中多处所提“免费“，让人不知所云？“国家投巨资招聘老师“，经费从哪来？而且还有“直接平均补贴给每一位学生”的预算经费又出自何方？是否与“市场”相矛盾？
应该说， “大学？”（或者叫基础教育完成后的职业）教育的市场化运作已经提上了社会发展的议事日程。“市场”顾名思义，引进了竞争的原理，需求者出资，教育者受益。职业教育（万万千千行业）依社会需求而涌现，是有别于基础教育的。基础教育由家长和国家全权负责，师资及相关经费国家出，国家当然地要投入巨资。
取消招生开放教学，把北大清华改造成直考课程文凭如何。
这个方案很好，好处是国家统一教育统一文凭，这样就没有高低学历之分也没有高低工资之分，平衡社会年轻人创业发展。
如果是国家的大学，考生没有性别、年龄，学历限制，我们入学考试和毕业考试也较为简单，这就是民主社会主义的体现。
到此，以上就是小编对于回应学生遭学术霸凌的问题就介绍到这了，希望介绍关于回应学生遭学术霸凌的1点解答对大家有用。
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