大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于千余小学生摸黑上课的问题，于是小编就整理了1个相关介绍千余小学生摸黑上课的解答，让我们一起看看吧。
为什么听课时好像都懂了，但一做习题脑子一片空白？
为什么听课时好像都懂，但一做习题脑子一片空白？这个问题几乎是我们在学习过程中都会遇到的问题，弄懂这个问题的原因对于我们学习具有很好的指导意义。
似懂非懂，是由我们的大脑神经元之间的联系机制决定的。
一方面，在我们的大脑传递信息过程中，神经元会向另一个神经元延伸出神经突触，产生相应的联系。
联络（中间）神经元：接受其他神经元传来的神经冲动，然后再将冲动传递到另一神经元。中间神经元分布在脑和脊髓等中枢神经内。它是三类神经元中数量最多的。其排列方式很复杂，有辐散式、聚合式、链锁状、环状等。神经元间信息传递的接触点是突触。复杂的反射活动是由传入神经元、中间神经元和传出神经元互相借突触连接而成的神经元链。在反射中涉及的中间神经元越多，引起的反射活动越复杂。人类大脑皮质的思维活动就是通过大量中间神经元的极其复杂的反射活动。中间神经元的复杂联系，是神经系统高度复杂化的结构基础。
神经元之间的联系形成了我们各种知识体系的联系，是抽象的思维逻辑、知识体系的一个生物联系的表现。神经元之间有联系，联系的数量多、关系密，就表示对相应知识内容的理解深。
另一方面，神经元之间的信息传递速度快慢也决定着对所学内容的理解深浅。这种传递速度，在大脑神经细胞中以神经元的髓鞘化来表现。
髓鞘化（myelination）是指髓鞘发展的过程，它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快，并保证其定向传导，是新生儿的神经系统发展必不可少的过程。髓鞘化是形成记忆的一种方式，能增强细胞组织间的连接。“驾轻就熟”、“熟能生巧”、“老马识途”等就是髓鞘化的结果。
神经元的髓鞘化就相当于是信息之间的一个沟通管道，管道大，信息流出的数量就多，传递的速度就快；管道小，信息流出的数量就少，传递的速度就慢。这与我们现在大家所了解的带宽有所类似。就像某个对老师教学生的比喻一样：老师以4G的速度讲课，学生以2G或3G的速度来听课学习。学渣以2G的速度来听课，而且有时还断网，连不上；学霸以4G的速度来学习，学神以WIFI或者5G的速度来学习。
综上所述，我们可以看到学习过程中，是不是真懂包含两个方面的要求，一是内容之间是否有联系，以及联系的数量、紧密度都会影响到学习有没有真正搞懂；二是内容之间的联系管道是大还是小，这决定了对学习内容的理解是强还是弱。
如何提升对学习内容的理解程度，做到真正的懂呢？
要做到真正的懂，就需要在学习策略上要进行细致的规划。学习策略就是包含预习、听课、复习、反馈等环节。
预习就是正式上课前，要自己先看看学习的内容，尝试解决内容之间生疏的地方，把内在的逻辑、联系梳理出来，尝试着凭自己已有的能力把未知的内容搞明白。
听课过程中认真听老师的思路，把自己在预习过程中的疑惑、缺漏补充强化，加深对所学内容的理解。
复习过程中要把前面所学的内容再次提纲挈领地梳理明白，尤其是要把内容之间的逻辑体系梳理清楚。
反馈就是尝试去做题，检查自己出错的地方，弄清楚为什么出错，是方法的问题还是知识掌握的问题。
预习、听课、复习、反馈等环节都是围绕熟悉强化所学内容来展开的，就是依据我们的大脑吸收消化信息的联系的数量、紧密度以及传递管道的大小来展开的。如果我们只是在靠听课环节的学习，对所学内容即使在听课过程中懂了，但也仅仅是建立一定的联系，这个联系在数量、紧密度以及传递管道的大小上都是比较弱的。但是，我们如果做好了预习、听课、复习、反馈等环节的学习，学习的效果一定会非常好的。
结束语
当我们发现自己在学习过程中有好像听懂，但做题的时候又不懂的时候，就需要我们反思自己的学习过程，检查自己的学习不足点是在哪个环节，然后迅速调整自己的学习节奏，进而提高自己的学习效果。
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出现这样的问题，主要还是没有用心用力，熟读熟记熟练，处于一知半解似是而非的状态。熟读过的诗词可以张口就念，熟练过的难题挥笔就写。学校主要培养学生的自学能力和学习方法、学习习惯，做习题时脑子一片空白时，先莫心慌，赶紧用心自学一遍，或者用力多记几遍，回忆课堂上老师的讲解，完全可以很好地掌握各知识点。学习在课堂上要注意听，下课后要趁热打铁抓紧时间练习，只有记熟了，记在心里记在嘴上记在手上了，考起试来才会得心应手！
上个听懂课下不会做题，这应该是很多学生面临的问题。尤其是对于数学物理化学等理科性的知识更是存在这样的问题。为什么会存在这种问题？我说一下我的看法。
看似听懂其实没有懂，只是不懂装懂。
学生在听课的过程当中紧跟老师的思路。听懂了老师的解题方法和思路。看似听懂了，其实这只是对“懂“得理解上存在误区。此时的董只是懂得了解题的每一步。这是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时会有提示，有引导，就能想起来。这只是自己认为的懂。如果同样的问题没有老师的提示就可能想不起来。这种懂并不是真懂，而是在不懂装懂。
缺乏课前预习，听课非常被动
预习是听好课的前提。虽然不预习也能听懂课，但是预习后就会能够做到有的放矢，根据自己的情况有选择的听有重点的去听，而不会把所有的时间都浪费在整节课上，被老师牵着鼻子走。很多学生就是因为缺乏这种提前预习的学习习惯，不能提前掌握知识点的重难点。在课上盲目的去听课，虽然也能够听懂老师讲解的思路。但是这种听课非常被动。当自己去独立完成题目的时候，就会出现两眼一摸黑，不知道从何入手，一点思路都没有，自然大脑一片空白。
听课注意力不集中，缺乏独立思考的能力
很多学生都会存在这种情况，一些题目在老师的讲解引导下会显得非常简单，这让很多学生存在很多误区。这么简单的题，我不听也能够明白。这就使得很多学生在听课上注意力不集中，大脑基本上处于复读机状态。只是把老师所讲的内容重新过了一遍，一些精髓的知识点并没有熟记掌握。还有有的学生就是缺乏独立思考的能力。一节课总是跟着老师的思路走，老师讲到哪里大脑就跟到哪里。自己并没有去真正的独立思考，并没有在大脑里面多问几个为什么，一堂课一直被老师牵着鼻子走。缺乏独立思考的能力，自然而然在做题的过程当中不知道如何下手。
针对这种情况应该如何去做？
首先，要调动学习的主观能动性，加强学习的主动性，养成预习的好习惯。
学习要有自主性，不能一味的依赖老师。制定切合自己的学习计划，合理安排时间，除了每天要完成学习任务以外，还要力争抽出一点时间进行预习。要了解新知识的重难点，对将要所学的内容做到心中有数，这样听课才能更有效率。
其次，要真正的听懂课。
上课时听懂学习内容是学好知识的关键。课堂上不仅要认真听，还要积极地去思考。在大脑里面多问几个为什么，尤其是对知识的重点内容方法和技巧要牢记掌握。而且在听课过程当中要随时做好记录，以便复习时再用。听课的环节非常重要，只有把知识融会贯通，这样才能够做到事半功倍。为解题奠定坚实的基础。
第三，要勤学好问，虚心向老师请教，自觉培养学习的兴趣。
有问题就一定要问，千万不要在课上不懂装懂，这只是在害自己，在学习的过程当中，只要有自己不懂的问题，就一定要向老师及时的进行请教或者是向其他同学学习，克服自己的心理障碍。使自己从怕问，不会问，到想问，善于问。问老师问同学。你会发现在不断请教问题的同时，你对一个问题的理解会更加深刻。
这就是我对这个问题的简单看法。欢迎大家关注留言，我是萧辉田老师。
到此，以上就是小编对于千余小学生摸黑上课的问题就介绍到这了，希望介绍关于千余小学生摸黑上课的1点解答对大家有用。
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